Articles Published in SSCI, ESCI and Educational Indexes
Aydın-Günbatar, S. & Şardağ, M. (2022). Discourse analysis of in-service teachers’ interdisciplinary collaboration for decision-making through design-based integrated STEM activities. Education and Science, 47(212), 17-54. Doi: 10.15390/EB.2022.11216 [SSCI]
Kaya, G., Sardag, M. (2021). Understanding and assessing STEM teachers’ use of IBL to address achievement-related diversity: A case study from Turkey. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH) 7(4), 283-295. https://doi.org/10.21891/ jeseh.962465 [ERIC]
Şardağ, M. ve İzci, K. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının pedagojik muhakeme becerilerinin öğrenci yazılı cevaplarını yorumlamaları yoluyla incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 495-520. doi: 10.9779/pauefd.808745. [ESCI]
Şardağ M., Tüysüz M., Durukan A. &, Gök M. (2021). An examination of the relationships between pre-service teachers’ epistemological beliefs and types of multiple intelligence. International Journal of Progressive Education, 17(4), 155-170. Doi: 10.29329/ijpe.2021.366.10 [ERIC]
Kaya, G., Sardag, M., Cakmakci, G., Doğan, N., İrez, S., & Yalaki, Y. (2016). Discourse patterns and communicative approaches for teaching. Education and Science,41(185), 83-99. [SSCI].
Sardag, M., Aydin, S., Kalender, N., Tortumlu, S., Ciftci, M., Perihanoglu, S. (2014). Theintegration of nature of science in the new secondary physics, chemistry, and biology curricula. Education and Science, 39(174), 233-248. [SSCI].
Articles Published in National Journals
Özcan, H., Şardağ, M. & Bostan Sarıoğlan, A. (2023). CERN Teacher’s Program Review in the Context of Interactive Learning Environments. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 56(1), 158-194. DOI: 10.30964/auebfd.1095974
Tüzün, Ü. N., Tüysüz, M., & Şardağ, M. (2022). Özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerinin argüman yapıları ve düşünce deneylerinin değerlendirilmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1234-1250. Doi:10.24315/tred.963482
Şardağ, M. ve Çakmakcı, G. (2021). Argümantasyon tabanlı bilim eğitiminde etkileşimsel kaynaklar ve öğretmen soruları. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal of Education Faculty), 18(2), 494-523. doi:10.33711/yyuefd.1029064
Şardağ, M. (2020). STEM eğitiminde etkileşimsel süreçler. STEM Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-20.
Tüysüz, M., Şardağ, M., & Durukan, A. (2017). Araştırma-Sorgulama Temelli Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Analitik Kimya Öğrenimine Etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1657-1696.
İzci, K., & Şardağ, M. (2016). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Ölçme-Değerlendirme Algıları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 439-471.
Şardağ, M., & Kocakülah, A. (2016). Sekizinci Sınıf Öğrencilerine Yönelik Bir Bilimsel Süreç Becerileri Testi Geliştirme Çalışması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 1-32.
Sinan, O., Sardag, M., Salifoglu, A., Cakır, C., Karabacak, U. (2014). İlköğretim Öğrencilerinin Fen Tutumları ve Özyeterliliklerinin İncelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 8(1), 68-100.
Kocakülah A. & Şardağ M. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüntü Oluşumu Hakkındaki Kavramsal Anlamaları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 1-14.
Book / Book Chapters
Şardağ, M. (2022) Kanada’da fen eğitimi. G. Mesci, E. Erdaş-Kartal (Eds.), Çeşitli ülkelerde fen eğitimi içinde (ss. 163-179). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Şardağ, M. (2021) Erken çocukluk yıllarında fen okuryazarlığı ve dijital kültür H. Artun, A. Parlak Rakap (Eds.), Erken çocuklukta fen ve teknoloji içinde (ss. 142-154). Ankara: Hedef CS Yayıncılık ve Mühendislik.
Şardağ, M., & Tüysüz, M. (2020). Fen bilimleri eğitiminde sanal laboratuvarlar. H. Artun, S. Aydın-Günbatar, & M. S. Günbatar (Eds.), Fen öğretiminde teknoloji eğilimleriiçinde (ss. 329-350). Ankara: Pegem Akademi.
Şardağ, M. (2020). Öğretim programlarıyla ilgili temel kavramlar. H. Ş. Ayvacı (Ed.), Fen öğretim programları içinde (ss. 1-18). Ankara: Pegem Akademi.
Şardağ, M., Ecevit, T., Top, G., Kaya, G., & Çakmakcı, G. (2018) Fen ve Mühendislik Uygulamaları. A. Tekbıyık & G. Çakmakcı (Eds), Fen Bilimleri öğretimi ve STEM Etkinlikleri (Güncel Öğretim Programıyla Uyumlu, PISA-TIMSS Soru Örnekleriyle İlişkilendirilmiş) içinde (ss. 239-264). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Şardağ, M. & Baştemur, Ş. (2018). Fen ve Yaratıcılık. A. Parlak-Rakap (Ed.), Erken Çocuklukta Fen Eğitimi içinde (ss. 323-370). Ankara: Eğiten Yayıncılık.
Dogan, N., Cakmakci, G., Irez, S., Yalaki, Y., Erdas, E., Kaya, G., Ozer, F., Han, Tosunoglu, C., Altiner, Z. B., Bala, V. G., Ertugrul, G., Sardag, M., Koylu, N. Z. & Gunsever, G. (2016). In Y. Yalaki (Ed.), Etkinliklerle Bilimin Doğasının Öğretimi (Genişletilmiş 2. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara. http://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/191701_ekitap.pdf
Translated Books / Book Chapters
Boerée, C., Doorman, M., Jonker, V., Mol, A., Wijers, M., Maaß, K., & Mickler, S. (2020). Matematik ve fen bilimleri öğretmenlerinin kapsayıcı bir eğitim açısından desteklenmesi: Çeşitliliğin ele alınması ve temel değerlerin teşvik edilmesi [Supporting mathematics and science teachers in addressing diversity and promoting fundamental values] (M. Şardağ, G. Kaya, H. Özcan, & G. Çakmakcı, Çev.). Pusula. http://fs.hacettepe.edu.tr/hstem/dosyalar/masdiv.pdf
Şardağ, M. (Çevirmen) (2018). Dönüt Verme ve Akran Değerlendirmesi. Çev. Ed. S. Durmuş, A. S. İpek, B. Yıldız) STEM Öğretimi için 20 Strateji içinde (ss. 221-227) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Finlayson, O., McLoughlin, E., Coyle, E., McCabe, D., Lovatt, J., & van Kampen, P. (2015). Sails sorgulama ve değerlendirme üniteleri (G. Çakmakçı, G. Kaya, M. Şardağ, Y. Yalaki, & B. Akkoyunlu, Çevirenler. G. Çakmakçı & G. Kaya Eds. 1. Basım ed.). Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
Aydın-Günbatar, S. & Şardağ, M. (2022). Discourse analysis of in-service teachers’ interdisciplinary collaboration for decision-making through design-based integrated STEM activities. Education and Science, 47(212), 17-54. Doi: 10.15390/EB.2022.11216 [SSCI]
Kaya, G., Sardag, M. (2021). Understanding and assessing STEM teachers’ use of IBL to address achievement-related diversity: A case study from Turkey. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH) 7(4), 283-295. https://doi.org/10.21891/ jeseh.962465 [ERIC]
Şardağ, M. ve İzci, K. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının pedagojik muhakeme becerilerinin öğrenci yazılı cevaplarını yorumlamaları yoluyla incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 495-520. doi: 10.9779/pauefd.808745. [ESCI]
Şardağ M., Tüysüz M., Durukan A. &, Gök M. (2021). An examination of the relationships between pre-service teachers’ epistemological beliefs and types of multiple intelligence. International Journal of Progressive Education, 17(4), 155-170. Doi: 10.29329/ijpe.2021.366.10 [ERIC]
Kaya, G., Sardag, M., Cakmakci, G., Doğan, N., İrez, S., & Yalaki, Y. (2016). Discourse patterns and communicative approaches for teaching. Education and Science,41(185), 83-99. [SSCI].
Sardag, M., Aydin, S., Kalender, N., Tortumlu, S., Ciftci, M., Perihanoglu, S. (2014). Theintegration of nature of science in the new secondary physics, chemistry, and biology curricula. Education and Science, 39(174), 233-248. [SSCI].
Articles Published in National Journals
Özcan, H., Şardağ, M. & Bostan Sarıoğlan, A. (2023). CERN Teacher’s Program Review in the Context of Interactive Learning Environments. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 56(1), 158-194. DOI: 10.30964/auebfd.1095974
Tüzün, Ü. N., Tüysüz, M., & Şardağ, M. (2022). Özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerinin argüman yapıları ve düşünce deneylerinin değerlendirilmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1234-1250. Doi:10.24315/tred.963482
Şardağ, M. ve Çakmakcı, G. (2021). Argümantasyon tabanlı bilim eğitiminde etkileşimsel kaynaklar ve öğretmen soruları. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal of Education Faculty), 18(2), 494-523. doi:10.33711/yyuefd.1029064
Şardağ, M. (2020). STEM eğitiminde etkileşimsel süreçler. STEM Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-20.
Tüysüz, M., Şardağ, M., & Durukan, A. (2017). Araştırma-Sorgulama Temelli Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Analitik Kimya Öğrenimine Etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1657-1696.
İzci, K., & Şardağ, M. (2016). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Ölçme-Değerlendirme Algıları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 439-471.
Şardağ, M., & Kocakülah, A. (2016). Sekizinci Sınıf Öğrencilerine Yönelik Bir Bilimsel Süreç Becerileri Testi Geliştirme Çalışması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 1-32.
Sinan, O., Sardag, M., Salifoglu, A., Cakır, C., Karabacak, U. (2014). İlköğretim Öğrencilerinin Fen Tutumları ve Özyeterliliklerinin İncelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 8(1), 68-100.
Kocakülah A. & Şardağ M. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüntü Oluşumu Hakkındaki Kavramsal Anlamaları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 1-14.
Book / Book Chapters
Şardağ, M. (2022) Kanada’da fen eğitimi. G. Mesci, E. Erdaş-Kartal (Eds.), Çeşitli ülkelerde fen eğitimi içinde (ss. 163-179). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Şardağ, M. (2021) Erken çocukluk yıllarında fen okuryazarlığı ve dijital kültür H. Artun, A. Parlak Rakap (Eds.), Erken çocuklukta fen ve teknoloji içinde (ss. 142-154). Ankara: Hedef CS Yayıncılık ve Mühendislik.
Şardağ, M., & Tüysüz, M. (2020). Fen bilimleri eğitiminde sanal laboratuvarlar. H. Artun, S. Aydın-Günbatar, & M. S. Günbatar (Eds.), Fen öğretiminde teknoloji eğilimleriiçinde (ss. 329-350). Ankara: Pegem Akademi.
Şardağ, M. (2020). Öğretim programlarıyla ilgili temel kavramlar. H. Ş. Ayvacı (Ed.), Fen öğretim programları içinde (ss. 1-18). Ankara: Pegem Akademi.
Şardağ, M., Ecevit, T., Top, G., Kaya, G., & Çakmakcı, G. (2018) Fen ve Mühendislik Uygulamaları. A. Tekbıyık & G. Çakmakcı (Eds), Fen Bilimleri öğretimi ve STEM Etkinlikleri (Güncel Öğretim Programıyla Uyumlu, PISA-TIMSS Soru Örnekleriyle İlişkilendirilmiş) içinde (ss. 239-264). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Şardağ, M. & Baştemur, Ş. (2018). Fen ve Yaratıcılık. A. Parlak-Rakap (Ed.), Erken Çocuklukta Fen Eğitimi içinde (ss. 323-370). Ankara: Eğiten Yayıncılık.
Dogan, N., Cakmakci, G., Irez, S., Yalaki, Y., Erdas, E., Kaya, G., Ozer, F., Han, Tosunoglu, C., Altiner, Z. B., Bala, V. G., Ertugrul, G., Sardag, M., Koylu, N. Z. & Gunsever, G. (2016). In Y. Yalaki (Ed.), Etkinliklerle Bilimin Doğasının Öğretimi (Genişletilmiş 2. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara. http://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/191701_ekitap.pdf
Translated Books / Book Chapters
Boerée, C., Doorman, M., Jonker, V., Mol, A., Wijers, M., Maaß, K., & Mickler, S. (2020). Matematik ve fen bilimleri öğretmenlerinin kapsayıcı bir eğitim açısından desteklenmesi: Çeşitliliğin ele alınması ve temel değerlerin teşvik edilmesi [Supporting mathematics and science teachers in addressing diversity and promoting fundamental values] (M. Şardağ, G. Kaya, H. Özcan, & G. Çakmakcı, Çev.). Pusula. http://fs.hacettepe.edu.tr/hstem/dosyalar/masdiv.pdf
Şardağ, M. (Çevirmen) (2018). Dönüt Verme ve Akran Değerlendirmesi. Çev. Ed. S. Durmuş, A. S. İpek, B. Yıldız) STEM Öğretimi için 20 Strateji içinde (ss. 221-227) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Finlayson, O., McLoughlin, E., Coyle, E., McCabe, D., Lovatt, J., & van Kampen, P. (2015). Sails sorgulama ve değerlendirme üniteleri (G. Çakmakçı, G. Kaya, M. Şardağ, Y. Yalaki, & B. Akkoyunlu, Çevirenler. G. Çakmakçı & G. Kaya Eds. 1. Basım ed.). Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.